高效課堂需要的細節
如果說高效課堂需要有突破口的話,那么,預習毫無疑問的能夠當此重任。應該說,高效課堂最大的貢獻之一就是將備受大家輕視的、逐步被邊緣化的預習,強化為課堂的一個正式的、舉足輕重的環節。那么高效課堂上都有哪些細節呢?
一是溫故。溫故知新是一條學習規律。高效課堂理應承繼。但是,在調研中我們發現,有些老師為了節省時間,抑或急功近利的直奔主題,竟然進行“零起點”預習。我們要明白,“革故”其實就是在挖“新”的墻角。任何學習都不會在“零起點”上發生。一切“零起點”的預習操作,都是對學生既有認知基礎的漠視和虐殺。因此,作為一個一個重要原則,我們必須重視在預習新課的過程中,首先,靠“溫故”喚醒學生的認知需要。
二是分層。預習尤其需要由淺入深的推進。切忌預習內容的并列推演。必須警惕愈演愈烈的“試題化”預習傾向,要逐步從“試題化”過渡為“問題化”。并且,問題設計要有大問題意識,切忌細碎繁瑣。在具體設計和操作中,還要對獨學、對學、群學給以規范。要強化獨學,培養對學、群學合作學習的習慣。自主學習能力是高效課堂的核心要素。獨學是基礎。沒有獨立學習的合作一定是低效的合作。從時間比值上來分,獨學一般應該占6,對學、群學一般占4。忽視獨學的傾向,應該得到糾正。
三是方法。大家一定要有一個基本的概念——教和學是融為一體的,不能分。目前,在高效課堂的實踐操作中,普遍不很到位的就是學習方法指導不到位。沒有教的指導的預習一定是低效的。在學生預習的時候,盡管教可以“隱身”,但是,卻必須“在線”。眼下的情況是,不少老師喜歡以目標代指導,以流程代指導,以要求代指導,就是沒有具體的方法作指導!霸趺磳W”,“怎么指導學生學”,是當下具有空白意義的挑戰。我想起了數學證明題的輔助線。當學生自主學習過程中,遭遇溝溝坎坎的時候,我們得為學生搭建“橋梁”,當學生在自主建構過程中,我們得為學生搭建“腳手架”。在學法指導上,安徽泗縣靈童學校導學案專設《靈童點金》板塊的做法,值得大家學習。
高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進,是實施素質教育和道德課堂的具體體現。高效課堂的提出和實施,對我們農村學校來說是一個新的挑戰和開始,俗話說:“教學有法,教無定法,貴在得法”,因此課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者——教師和學生,尤其是作為課堂引導者的教師,我們要深入研究、多思善想,敢于創新、勇于實踐,善于反思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少,碰到的問題也會很多,因此我們要樹立一種信念,把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,我始終堅信“不是一番寒徹骨,怎的梅花撲鼻香”,我們終會一定會取得高效課堂教學改革的成功。