高效課堂需要的細節

如果說高效課堂需要有突破口的話，那么，預習毫無疑問的能夠當此重任。應該說，高效課堂最大的貢獻之一就是將備受大家輕視的、逐步被邊緣化的預習，強化為課堂的一個正式的、舉足輕重的環節。那么高效課堂上都有哪些細節呢？

一是溫故。溫故知新是一條學習規律。高效課堂理應承繼。但是，在調研中我們發現，有些老師為了節省時間，抑或急功近利的直奔主題，竟然進行“零起點”預習。我們要明白，“革故”其實就是在挖“新”的墻角。任何學習都不會在“零起點”上發生。一切“零起點”的預習操作，都是對學生既有認知基礎的漠視和虐殺。因此，作為一個一個重要原則，我們必須重視在預習新課的過程中，首先，靠“溫故”喚醒學生的認知需要。

二是分層。預習尤其需要由淺入深的推進。切忌預習內容的并列推演。必須警惕愈演愈烈的“試題化”預習傾向，要逐步從“試題化”過渡為“問題化”。并且，問題設計要有大問題意識，切忌細碎繁瑣。在具體設計和操作中，還要對獨學、對學、群學給以規范。要強化獨學，培養對學、群學合作學習的習慣。自主學習能力是高效課堂的核心要素。獨學是基礎。沒有獨立學習的合作一定是低效的合作。從時間比值上來分，獨學一般應該占6，對學、群學一般占4。忽視獨學的傾向，應該得到糾正。

三是方法。大家一定要有一個基本的概念——教和學是融為一體的，不能分。目前，在高效課堂的實踐操作中，普遍不很到位的就是學習方法指導不到位。沒有教的指導的預習一定是低效的。在學生預習的時候，盡管教可以“隱身”，但是，卻必須“在線”。眼下的情況是，不少老師喜歡以目標代指導，以流程代指導，以要求代指導，就是沒有具體的方法作指導�！霸趺磳W”，“怎么指導學生學”，是當下具有空白意義的挑戰。我想起了數學證明題的輔助線。當學生自主學習過程中，遭遇溝溝坎坎的時候，我們得為學生搭建“橋梁”，當學生在自主建構過程中，我們得為學生搭建“腳手架”。在學法指導上，安徽泗縣靈童學校導學案專設《靈童點金》板塊的做法，值得大家學習。

高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質教育和道德課堂的具體體現。高效課堂的提出和實施，對我們農村學校來說是一個新的挑戰和開始，俗話說:“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者——教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創新、勇于實踐，善于反思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會一定會取得高效課堂教學改革的成功。